以前的孩子，学习上所受的外力因素影响极小，成绩与实际能力之间，存在很强的相关性，没有伪学霸的存在，也没有明显的难度分水岭。

难度分水岭下，学霸变学渣现象的存在，源于现在的孩子，过度的投入，成绩上水分极大，简单的小学低年级知识，所需要的只有两三成的投入度，但却用冲刺中考，甚至冲刺高考的力度去学习，后继乏力的情况几乎必然发生。

小学都是高分满分的情况，掩盖了学生真实水平之间的差距，小高年级和初一阶段，难度提升还较为平缓，只是知识量和学习难度的线性增加。

初二是第一批伪学霸的掉队，数学学科难度提升，是分化的最核心原因，物理和英语难度增加，则叠加了这个阶段的学习难度。

初二数学两大难点，几何与函数，与其他学科以及之前的数学学习内容相比，换了一个全新的思维赛道，初二数学的难，在于思维方式的转换，由比拼细致度到建立自主思维方式的转变，是独一档的难度体现。

初二数学学习过程中，理科思维差距三个层级的体现。一是不愿意接受思维方式转变，只会被动学习，不仅数学开始学不会，英语和物理学科，同样学习能力不足，往往就此被分流。第二类的学生，则是对于外力更加依赖，用反复的套路培训，以大量的记忆代替思维能力，获得成绩的保持甚至提升。

第二类的学生，成绩的水分进步积累，中考的成绩已经是强弩之末，缺乏自主思维打造的成绩，往往刚进入高一，就会发生突然成绩下降的情况，补课外力造就的伪学霸，至此基本被淘汰。真正在高中阶段能够具有竞争力的第三类学生，不管是否有补课，但有着自主思维的意愿和能力。